Ministrul Educației, Sorin Costreie, a adus în discuție într-o intervenție televizată aspecte esențiale legate de activitatea președintelui Nicușor Dan, dar și disfuncționalitățile majore din sistemul național de învățământ. Fostul consilier prezidențial a detaliat modul în care sunt luate deciziile la cel mai înalt nivel al statului și a tras un semnal de alarmă serios cu privire la amploarea fără precedent a meditațiilor în rândul elevilor români, subliniind că acestea reflectă lipsuri majore ale școlii publice.
Ritmul decizional al președintelui Nicușor Dan, criticat de ministru
În cadrul emisiunii difuzate la un post cunoscut de știri, Sorin Costreie a fost chestionat cu privire la principalele neajunsuri pe care le observă la președintele Nicușor Dan. Oficialul a menționat că șeful statului manifestă uneori un tempo prea redus în formularea reacțiilor. Având în vedere experiența sa anterioară de consilier prezidențial, ministrul a punctat că această manieră de lucru poate fi evaluată diferit de cei care sunt obișnuiți cu reacții prompte.
Potrivit ministrului, Nicușor Dan zăbovește prea mult asupra anumitor decizii, iar acest stil poate lăsa impresia că hotărârile sau răspunsurile întârzie nejustificat. Cu toate acestea, el a precizat că asemenea particularități de ritm devin mai ușor de înțeles odată ce interacționezi îndeaproape cu președintele și îi deslușești metodologia de lucru.
Amploarea meditațiilor indică probleme profunde în învățământ
Abordând un alt subiect de interes public, ministrul Educației a analizat fenomenul pregătirii particulare, menționând că extinderea masivă a acestor activități reprezintă un indiciu clar al carețelor din școala românească. Deși a recunoscut că veniturile obținute din meditații trebuie să respecte legislația fiscală în vigoare, el a ținut să sublinieze că problema de fond rămâne dependența ridicată a elevilor de sprijinul extern.
În viziunea sa, instituția de învățământ trebuie să asigure elevilor toate cunoștințele necesare, astfel încât meditațiile să constituie doar excepții punctuale, nu o regulă generalizată. O școală funcțională nu ar trebui să transfere responsabilitatea predării către sectorul privat.
Soluții și puncte importante pentru sistemul educațional
Pentru a corecta aceste disfuncționalități, ministrul a subliniat necesitatea unor măsuri concrete în sprijinul elevilor:
- Educație remedială: Copiii care întâmpină dificultăți trebuie să beneficieze de recuperarea materiei direct în cadrul școlii.
- Ajustarea la clasă: Procesul educațional trebuie să fie personalizat pentru a răspunde nevoilor individuale ale fiecărui elev.
- Obligații fiscale: Activitățile de pregătire suplimentară trebuie fiscalizate conform normelor legale, deși acest aspect nu rezolvă problema sistemică a școlii.
- Rolul instituției: Școala trebuie să devină principalul furnizor de cunoștințe, limitând necesitatea apelării constante la profesori particulari.
Perspective și direcții de acțiune viitoare
În perioada următoare, eforturile conducerii de la Educație se vor concentra pe reevaluarea modului în care școlile reușesc să ofere suport real elevilor care rămân în urmă cu materia. Dezbaterile privind reformarea învățământului și fiscalizarea corectă a veniturilor din pregătirea suplimentară vor continua, în timp ce autoritățile caută soluții pentru a reduce dependența familiilor de meditații și pentru a crește eficiența orelor de curs predate în mod oficial în sălile de clasă.
Adaugă la Agregator.ro
